Luisa tem apenas 13 anos, mas, tal como muitas raparigas e jovens nas Honduras, já testemunha várias manifestações de violência no país, incluindo violência baseada no género.
Para Luisa, o trajeto até a escola pode ser desconfortável porque os jovens do seu bairro a assediam, fato que várias meninas da sua escola sentem. A repetição dessas situações, somada a toda violência e insegurança que enfrentava em sua comunidade, passou a afetá-lo emocionalmente, gerando insegurança e medo que passaram a afetar seu desempenho acadêmico.
“Essa situação me machucou muito. Quando isso acontece com você, estraga o seu dia, porque é algo que fica na sua mente. Isso me afetou muito”, diz Luisa.
Seus professores, percebendo mudanças em seu comportamento, começaram a ajudá-lo no ambulatório de saúde mental da escola. Com essa ajuda, ela conseguiu reconstruir sua confiança e aprender ferramentas para gerenciar e superar esses momentos.
“Eles nos ajudam muito na escola. Agora me sinto orgulhoso de mim mesmo, me esforço mais nas minhas notas. Estou na orquestra da minha escola e toco violino”, diz Luisa, ao falar sobre como se sente e o que a motiva a continuar estudando.
Gangues, um dos obstáculos à educação
Sonia, psicóloga da escola que Luisa frequenta, diz que a área onde está localizado o centro educacional, uma área densamente povoada em Tegucigalpa, como outros distritos de Honduras, está repleta de conflitos. Principalmente por causa da violência praticada pelas gangues nas colônias.como um dos factores que impedem as crianças e os jovens de terem direito à educação.
“Esta área é controlada por um certo grupo criminoso que limita até onde podemos ir.“Sônia enfatiza, falando sobre limites invisíveis.
Estas fronteiras invisíveis, estabelecidas por gangues, significam que crianças e crianças de outras partes do ambiente não podem ir à escola. Além disso, o aumento dos roubos no sector dos transportes reduz outros meios de recolha, forçando os alunos a caminhar longas distâncias até a escola.
Segundo o Comissário Nacional para os Direitos Humanos (CONADEH) em Honduras, 1.798 crianças e jovens foram deslocados à força ou estavam em risco de deslocamento entre 2019 e 2022. As principais causas estavam relacionadas a ameaças, assassinatos e roubos, especialmente por parte de maras e gangues . .
Devido à constante ameaça de violência, Sónia confirma que o primeiro efeito óbvio é que muitos estudantes param de ir à escola e abandonam a educação. Apesar dos esforços realizados pela escola para combater este fenómeno, com estratégias como o apoio psicológico, muitos problemas.
“Um dos maiores desafios que vemos quando se trata de reduzir o abandono escolar é a migração. Muitas famílias e seus filhos acabam saindo da área, ou da comunidade por causa da violência”, enfatizou Sônia.
A evasão e o trabalho dos professores contra a violência
Carlos Sierra, professor e diretor de uma das maiores escolas de Tegucigalpa, destaca que o abandono escolar é comum.
“Todo mês perdemos alunos que depois não voltam à escola. Quem vive no interior do país continua a sua educação onde a ameaça não está escondida (…) o que fazemos é manter a matrícula deles na nossa escola até que melhorem”, enfatiza Sierra.
Além disso, acrescenta que o controle territorial e social por eles utilizado é tão forte ameaças ocorrem até dentro das escolas.
“Aconteceu que eles entraram no centro. Quando as operações terminam, eles saltam o muro e esperam que ele passe”, acrescenta Sierra.
Os docentes têm trabalhado para fortalecer suas ações para reduzir o impacto da violência em suas escolas; Contudo, os riscos que eles próprios enfrentam não são pequenos. Entre 2016 e 2021, dados do Comissário Nacional dos Direitos Humanos informam que 280 professores foram vítimas de migração forçada ou correm o risco de sê-lo, e que pelo menos 38 instituições de ensino denunciaram atos de violência, o que viola os direitos fundamentais de todos. . pessoas da educação.
Neste contexto, garantir a segurança dos alunos e docentes, dentro e fora das escolas, é importante para garantir o acesso à educação e evitar que a violência viole os direitos das crianças e dos jovens. Em particular, o trabalho forçado que afecta principalmente os jovens que vivem em áreas vulneráveis controladas por gangues criminosas.
Sonia, terapeuta da escola de Luisa, destaca os vários programas e iniciativas da sua escola para criar um ambiente seguro e de apoio para todos os alunos.
Trabalho social
Por esta razão, algumas escolas pretendem trabalhar de forma coordenada com os líderes comunitários e envolver diferentes membros da comunidade educativa, como os pais, para criar e fortalecer espaços seguros no ambiente. Através da liderança comunitária, são apoiados para manter uma vigilância constante dos perímetros escolares, para prevenir conflitos em áreas próximas e para tomar medidas preventivas nas áreas mais violentas.
Além disso, O papel das organizações humanitárias é essencial no apoio às redes de prevenção e proteção que ocorre na região e nas colônias do país, para prevenir perigos como o trabalho forçado.
De acordo com o estudo Aguardando Trabalho publicado em 2023 pela Coalizão contra a participação de meninos, meninas e jovens em conflitos armados na Colômbia (COALICO), com o apoio da Agência das Nações Unidas para os Refugiados (ACNUR) Nas Honduras, muitos rapazes e raparigas vivem em condições de pobreza extrema, foram vítimas de migração forçada, abandonaram a escola ou não têm acesso à educação, o que os torna vulneráveis ao recrutamento é um crime organizado para atividades criminosas.
“Há ex-alunos que aparecem nos noticiários e parecem ter sido mortos. Este trabalho é difícil, mas salva vidas“A professora Sierra enfatiza a importância dos esforços dos líderes comunitários e das organizações humanitárias para prevenir a violência nas escolas.
O ACNUR, juntamente com os seus parceiros, trabalha com os decisores políticos nas comunidades afetadas pela violência para garantir o acesso a direitos como a educação e fortalecer espaços públicos seguros nestas áreas.
Assistência da ONU
Nas Honduras, o ACNUR e os seus parceiros estão a trabalhar para prevenir a migração, reforçando as escolas como espaços seguros, com formação de professores para que possam identificar e prestar assistência às pessoas em risco de migração forçada. Além disso, podem denunciar a violência em particular, apoiar diferentes instituições educativas no desenvolvimento de infra-estruturas educativas, no desenvolvimento de programas de cuidados psicológicos e criar formas e meios para proteger raparigas, rapazes e jovens.
Por outro lado, para garantir o direito à educação de meninas e meninos que fugiram de suas casas, as Nações Unidas apoiam o Secretariado dos Direitos Humanos e o Secretariado da Educação, desenvolver vias rápidas que permitam o regresso dos alunos às escolas depois de terem sido expulsos. Além disso, à comissão pedagógica, que é um projeto nacional liderado por educadores para promover os seus direitos e o desenvolvimento de métodos de formação de outros professores com medidas de autodefesa.
Além de fortalecer as escolas como locais seguros no bairro, os professores enfatizam a necessidade de programas que ajudem a complementar a educação e a dar apoio total aos jovens que crescem em situações de violência.
Sonia destaca o impacto positivo de programas nas escolas que dão a meninas, meninos e jovens a oportunidade de aprenderem a tocar instrumentos musicais. como violino e partituras. Jovens como Luisa participam nestes espaços que permitem aos alunos canalizar a tensão que sentem no ambiente violento que os rodeia. “Estou me libertando com a música. Quando toco violino me sinto em paz”, finalizou Luisa.
Este relatório foi produzido por Danielle Alvarez Ñavincopa trabalha como oficial de comunicações no ACNUR Honduras, em Tegucigalpa.
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